教学团队建设规划
为了进一步提高社会科学部整体教学团队的业务素质，加强教学团队建设，建立有效的团队合作机制，推动教学内容和方法改革，促进教学研讨和教学经验交流，加强青年教师及“双师型”教师的培养，优化教师队伍结构，提高教学质量，增强教学与科研能力，制定本建设规划。
（一）教学团队建设指导思想
以邓小平理论,“三个代表”重要思想和科学发展观为指导，认真学习“关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见[教高[2006]16号]”文件精神，以全面提升师资队伍整体素质为核心，以专业梯队建设为重点，以提高人才培养质量为目标，以高层次创新型高技能人才队伍建设为突破口，努力建设一支适应高等职业技术教育改革与发展需要，数量充足、梯队合理、素质优良的教学团队。通过建立竞争激励机制和完善管理制度，创造宽松而严谨的教学科研环境，建设创新意识强、教学质量高、科研水平突出、协作精神好、制度管理建全的高素质教师队伍，全面提高教学质量。
（二）教学团队建设目标
在教师队伍建设上形成职称结构、学历结构和年龄结构很合理的教学队伍，形成有教学名师、教学骨干、专业教师、兼职教师人员的教学团队；在教学改革、人才培养改革、教育教学研究上有省级成果；在课程建设上有省级精品课程；在思想政治课教学模式上创出特色；在教学和科研水平上达到同类团队院内领先，省内知名；形成有特色的学术研究方向和做出有影响的教学和科研成果。
（三）教学团队建设计划
1、引进高职称、高学历人才
引进高职称、高学历人才，进一步提高师资队伍的学历层次和科研工作能力。
2、有计划安排中青年教师出去学习进修，或攻读在职硕士、博士学位
加强支持力度，有计划的选派部分中青年教师出去进修，使现在攻读硕士学位的教师能顺利取得学位，鼓励他们继续攻读博士学位。
3、提高现有教师的素质和业务水平
通过参加全国性学术会议、教学研讨会、外出实践考察和有计划的定期从外部院校、单位或著名企业等聘请专家学者到社科部举办讲座等方式扩大年轻教师
眼界，了解外界科研、教学改革信息，及时获得教学改革经验与最新研究成果，不断充实自己，提高科研工作能力和教学质量。
4、积极申报科研、教研课题
要不断提高学术水平，提高教学质量，必须经常开展科研、教学研究。鼓励教师积极申报、参与科研项目或教研项目的研究，通过课题的研究使全体教师在整体学术水平和教学业务能力上得到大的提高。
5、认真培养年青教师
加强对新引进年青教师的培养，通过实行导师制度，年轻教师由指定副教授做为指导教师，负责指导年轻教师学习、听课、辅导、准备与指导学生实验、参加课题研究等工作。对于教学能力较强的年轻教师，要及时安排教学任务。积极安排专任教师到社会上进行实践考察，积累实际工作经验，提高实践教学能力。
6、加强课程建设和教学改革
建设理论联系实际的实践性教学体系，使学生在知识储备、能力锻炼、素质养成几方面协调发展，从而培养在思想道德素质上合格的社会主义事业建设者和接班人。
7、加强教学过程管理
依据教学改革和提高教学质量的需要，建立和完善与之相适应的教学管理制度；在完善课程标准基础上，建立各教学环节的质量标准，并严格执行，保证人才培养质量；完善课程考核评价体系，建立与教学要求相适应的包括领导、教学督导员、任课教师和学生在内的多元评价体系；加强课堂教学组织领导，按照高职学院确定的办学定位和培养目标以及课程设置要求,把理论与实践相结合的思想贯穿在课程的教学过程当中，坚持政治理论教育与社会实践相结合，分别采用理论教学模块，自学模块，专题教育模块和社会实践和社会公益服务等。即搞好课堂教育，又注重引导大学生深入社会，了解社会，服务社会。为学生健康成长和自主发展奠定思想道德素质基础，逐步建立适合高职院校教学特点的思政课教学新模式。
8、聘请适当兼职教师
教学团队建设要适应人才培养模式改革的要求，按照开放性和职业性的要求，适当聘请学院内部或兄弟院校具有副高级职称以上的教师到社科部担任兼职教师，逐步形成部分实践技能课主要由具有高技能水平的兼职教师讲授的机制。
（四）教学团队建设措施
1.加大教改力度
（1）加强课程建设
针对高职院校培养应用型人才的办学定位和办学思想，要加强课程建设和相应的教学内容改革，建设理论联系实际的实践性教学体系。
（2）加强教学改革研究
形成制度，结合教学实践开展有规律、经常的教学改革交流和研讨，在教学实践中发现问题和解决问题。
（3）及时把科学研究和教学研究的成果渗透到教学中去，以开阔的学生视野，提高学生实践能力和创新能力。
2.加强教师队伍建设
（1）努力提高教师教学水平
注重培养青年教师，以老带新，明确目标和责任。团队成员之间要经常听课，相互交流，共同切磋，取长补短，共同进步。
（2）努力提高教师科研能力
有计划地开展学术讲座和报告，相互交流科研成果。开展学术专著或论文讨论会，有效地提高科研能力和科研成果的品位。
（3）加强现任教师高学历、高职称队伍建设
有计划安排现任教师出去进修，鼓励他们积极攻读在职硕士、博士学位；鼓励教师积极申报、参与科研项目或教研项目的研究。加大支持力度，落实教师的培养和梯队建设工作，提升教师队伍结构整体水平。
3.建立教师职业发展规划制度
开展教师职业发展规划是教师终身教育的需要。20世纪70年代以后，终身教育理念日益受到社会的重视。如何使人生各阶段的潜能达到最大实现的可能性，逐渐成为职业发展研究的重要课题。当前高校教师普遍认识到：光凭过去所学的知识和经验，很难胜任目前的教学工作，必须不断学习，吸取各种教育知识，扩大知识领域，提升专业能力；必须对职业发展有所了解，并且进行有效的职业发展规划。
（1）编制教师职业发展目标计划
个人职业发展目标计划是个人根据自己的职业理想，设计合适自己的目标计划。个人目标计划中要提出个人目前现状、预期目标、实现目标的条件、如何分步骤实施、有什么困难等等。教师个人目标计划一般包括短期计划、中期计划、长期计划。短期计划一般为一年，提出要在发表论文、申报课题等方面的具体目标；中期计划一般为五年，提出要在职称晋升、学历提升等方面的具体目标；长期计划一般为十年或者二十年，提出自己学术、职位等方面的目标。
（2）撰写教师职业发展规划书
教师职业规划书记录了教师成长过程的种种表现，为教师的发展提供了行动指南。教师职业规划书主要包括以下内容：行动指南、行为表现和实践反思。行动指南将教师成长目标细化成一个个具体的行动计划，指导教师有目的的行为；行为表现真实地记录了教师行动的整个过程、行动中所遇到的种种困难以及所取得的成果；实践反思既是对成长目标实现与否的一次检验，又是对教师教育教学水平的一次总结，并根据实际情况进一步调整行动计划的开始。一般情况下教师职业规划书具体包括以下内容：题目、职业方向发展和当前可以预见的最长远目标、社会环境分析结果、学校分析结果、自身条件及潜力测评结果、角色及其建议、目标分解及目标组合、成功的标准、差距、缩小差距的方法及实施方案。
（3）确定教师职业发展规划的内容
（1）加强入职教育
教师的入职教育，就是指教师接受了解高等教育、熟悉管理规范、学习教学技能、适应岗位工作、实现角色转变的专门教育培训。高校要缩短青年教师的试用期即适应期，使青年教师早日适应全新的工作环境和工作任务，逐步完成由学生到教师的角色转变。
（2）加强师德师风建设
高校要以“学高为师、身正为范”为准则，以提高教师思想政治素质、职业理想和职业道德水平为重点，通过提炼师训、师德公约等，大力弘扬高尚师德，提高师德水平。大力提倡“爱岗敬业、厚德博学；为人师表、教书育人；求是创新、质量兴国”的师德，教育青年教师从教乐教爱岗敬业。
（3）加强教学技能训练
在青年教师中，有相当一部分没有经过系统的教师基本技能的训练，对于备课、讲授、管理课堂等方面的技能掌握不多，影响了教学实效。高校要提升青年教师的教学水平，就要帮助他们提高教学技能，进一步建立和完善青年教师助教制度，使青年教师作为教授、副教授的辅讲教师，学习教学方法，积累教学经验，提升教学水平。
（4）引导融入学科团队
高校要根据人才培养、学科建设和科技创新体系的构建，构筑重点突出、层次分明、衔接紧密、持续发展的人才队伍培养和支持体系，以培养学科带头人和学术骨干为重点，通过学历学位进修、承担科研项目、参与国内外学术交流、到企业参加社会实践锻炼或挂职锻炼等多种形式，汇聚和培养中青年学术带头人与学术骨干、教学名师与教学骨干。
（4）搭建教师职业发展规划的平台
（1）营造有利于教师发展的政策环境。建立 “创造条件、搭建平台、创新管理、促进发展”的用人机制，吸纳优秀青年人才；建立健全教师“公平竞争、择优选拔”的培养机制，力争人尽其才，使优秀人才脱颖而出；构建促进中青年教师成长的激励机制，充分调动中青年教师参与教育教学、科学研究和社会服务的积极性、创造性。为优秀人才的脱颖而出创造条件，形成鼓励人人都作贡献、人人都努力成才的政策环境。
（2）营造有利于教师发展的文化环境。“在教学中独挡一面，在管理中运筹帷幄，在科研上硕果累累”，这是绝大多数教师的理想和心愿。教师从走上工作岗位开始，就迫切希望能充分发挥自己的才能。高校要义不容辞地为青年教师营造“事业留人，待遇留人，感情留人”的文化环境，让教师在和谐的文化环境中施展自己的才华。
（3）营造有利于教师发展的生活环境。教师在生活中面临着立业、择偶、成家育子，奉养老人等一系列人生重大问题，他们在生活中心理压力大。为此要加大对教师的关怀和爱护，多做得人心、暖人心、稳人心的工作，把好事办实、实事办好，切实关心教师的工作和生活，改善教师学习、生活和工作条件，尽可能地帮助他们解决住房、子女入托入学等生活中的实际问题。
（4）营造有利于教师发展的人文环境。高校要以发展为主线，实施人性化管理，倡导社会自然秩序、尊重个体生存状态的价值取向。建立教师沟通交流平台，及时了解他们的思想动态并及时进行反馈引导；鼓励教师确立人生发展的长远目标，增强教师的主人翁意识。
（五）、教学团队建设保障
1、经费支持。学院学院每年投入专项经费建设校级教学团队，在校级教学团队中择优推荐省级教学团队。被评为省级教学团队的，学院按教育部和省教育厅相关文件精神配套经费资助。校级教学团队建设经费的使用实行团队负责人制度，按财政部、教育部下发的有关文件执行，学校将根据团队的建设目标、建设规划和师资队伍建设、标志性成果等情况进行考核。对考核优秀的团队继续列入下一批校级教学团队建设计划。
2、政策支持。学院每年都安排思想政治教育团队成员到省委党校、河南大学、郑州大学、市委党校参见各类的形势政策、及教学学术会议。资助教学团队成员攻读硕士及博士学位。鼓励与支持优秀教学团队积极从事教学研究，申请教改和其他教学研究课题，申报各级精品课程、精品教材、省级和国家级优秀教学团队。
3、目标明确。按省级精品课程的建设标准，每年安排一门，认真组织、精心准备，以保证建设质量。在教学与科研中加强创新性研究，提高研究成果的实用价值。
4、办公条件。学院专门为思想政治教学团队建立了资料室，每年订购10多种专业期刊杂志拥有大量的专业书籍。每年有专项的资金用于资料的购买。目前购买计算机、DVD、电视机等极大地丰富了教师开展理论教学和实践教学的条件，开拓了学生学习思政课的途径和方法，提高了思政课的教学效果。
5、后备力量。指导青年教师掌握本课程的教学内容和相关的前沿知识，以及教学要点、难点；指导编写教案和命题、设计、撰写科研论文，掌握正确的教学方法，熟悉并基本把握各教学环节，能结合课程的内容、特点，运用各种教学手段和现代教育理论，鼓励并指导青年教师大胆进行教学改革实践，提高教学质量。发挥中青年教师的重要作用，培养教学团队的后备力量，保持教学团队的可持续发展。
6、创新教育观念。思想政治理论课教学团队主要采用流动机制、激励机制、深造学习机制和职称评聘机制等手段促进教学团队的建设。以人为本，注重实践，加大应用型人才培养的力度。在团队的建设和发展中不断检验和完善规范。一个有可持续发展能力的教学团队必须能够接受其它团队的竞争，接受主管部门的评估和检查。只有不断地争取新的业绩，真正提高教学效果和水平，朝团队设定的目标前进，教学团队才能够继续存在和发展。从而构建一整套科学合理高效平衡的运行机制。以达到加强对高校思想政治理论课教学保障研究，寻找符合其运行发展规律的最好管理模式、确保思想政治理论课教学能够取得最大效果。
六、团队建设实践与成效
该院社会科学部2006年成立以来，一直承担着学院思想政治理论课的教学工作，教学中以中发[2004]16号、教高[2006]16号文件有关精神为指导，以高职院校人才培养目标和根本任务为依据， 高度重视学生职业道德教育和职业素质的养成，实现理论与实践教学的有机统一。
（一）为组建一支教学水平高、科研能力强的教师团队，教学团队多年来一直重视青年教师的培养，具体措施为：
1、为青年教师指定了学术造诣较高、授课经验丰富的老教师为帮带导师，并制定合理的培养计划；
2、鼓励青年教师外出学习或进修；
3、定期讨论教学方法和教学中遇到的问题；
4、经常互相听课、取长补短、教学相长；思想政治教学团队成员经常参加省委党校、市委党校、郑州大学、河南大学等组织的各类学术会议及研讨会，借以提高整个团队的思想理论水平。
（二）团队建设成效：
1.促进了我校学生综合素质的提高 。社会实践及校内实践教学活动使学生受到实际锻炼和行为训练，理论教学对学生树立正确的人生观、世界观、价值观，引导学生健康成长起到了促进作用。我校10000多名学生中，有70%的学生的学生写了入党申请书，在校学生党员近800人，占在校学生总数的8%。
2.实践教学得到了社会各界的认可。几年来，我们因地制宜、因时制宜，点面结合、以点带面，组织学生在深入社会、接触社会的过程中中帮助他们有效地强化了对课堂理论的理解，启发学生运用理论分析现实问题，通过现实研究提升理论兴趣，拓展思维的空间，锻炼提高适应社会的能力，收到了很好的效果。
3.培养了一支以中青年教师为主、学历高、年龄梯队合理教师队伍。在导师的传、帮、带下，刘艳霞、李向妃、刘蔚等一批青年教师正在教学、科研的第一线上逐渐成长起来。他们不仅获得我院、教学技能大赛好成绩，而且发表了系列教育教学改革方面的文章，在科研项目方面取得了不菲的成绩。这个团队正在逐渐成长为一支凝聚力强、教学水平不断提高、专业化水平不断提升、科研能力整体进步的团队。
总之，本团队自组建以来，一直团结协作，致力于思想政治理论课的建设。团队成员之间相互帮助、相互学习、共同提高、全面发展，在整个思政课教学改革方面去得了很好的效果。实践证明这是一个团结、和谐、工作效率较高的团队。
